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　　一直不太爱读书的我，在我们工作室老大潘主持的引领下，也悄然发生着变化。今年疫情期间做得最多的一件事就是读书，读了王崧舟老师系列丛书，有如获至宝、醍醐灌顶之感；暑假期间读了张祖庆老师撰写的《给语文老师的新建议》一书感触颇深，特别接地气，作为一线语文教师特别能够与之共鸣；2020秋季学期读了几本零散书籍，其中于永正老师的《我怎样教语文》这本书，读下来，对于老师的语文教学观点，很有感触。　　读《我怎样教语文》这本书，感受最深的是不同于其他教学著作，他的文字真实，于平凡中见真知，正如于老师自己在书的序中写道的：我的文章不是在书斋中写出来的，而是做出来的。我写的，都是我的故事，我的经验、体会和感受。在于老师文章之中、细腻笔触之间，关于语文教学的感受也呼之而出。　　一、教语文，其实很简单　　让我我印象最深刻的是这本书的第二章《我教语文，其实很简单》。于永正老师在文章开头写到：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。很多时候，是我们老师把语文教学想得太过复杂，制定了自以为这样教的教学目标，“一课一得”理念并没有真正践行。一节课下来，教得太多，抓得太多，学生并不知道该学什么，或者并没有真正弄懂一个知识点，导致老师辛辛苦苦，学生却不为所动，教学效果可想而知。正如在一本书中看到的：语文教学就可以做到“大道至简”，公开课也并不需要花枝招展，更需要实实在在。 　　二、抓住“读写”两条线不放　　于永正老师认为，教语文概括起来就是四个字：多读多写；教学生多读书，培养学生阅读的习惯，只要抓住“读写”两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都可以把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。读什么？就是读书，大量阅读课外书，从孩子识字起就开始阅读，并在阅读中识字。尤其是统编教材下的课外阅读课程化更为我们教孩子阅读指明了方向。不仅要读，还要学会多种阅读方式，默读、朗读、精读、泛读、跳读等。写什么？就是写字、写作文，写一手漂亮的字。写作文训练从一年级就可以开始进行，低年级写话，中高年级写段、写篇。而且要做到大量读写，读写结合，这就是学习语文的规律。也恰好回扣到于永正老师说的“攒钱和花钱”，花钱是怎么说、怎么写、怎么归纳段意和中心思想，而忽视了“攒钱”——语言的积累。　　其实读书跟做任何事情一样，良好的习惯是基础。而好习惯的养成是在平时的训练中实现的，我们在这当中要对学生严格要求，做好监督和检查。如果我们的指导和督促到位，持之以恒，学生定能养成良好的阅读习惯。作为老师的我们还要将“快乐读书吧”要求的书目指导学生读完、读好。我们还要上好三种课型：导读课，激发学生读书的兴趣，了解故事主要内容、梳理情节；推进课，渗透阅读方法，分析人物形象、发现故事主题；交流课，总结交流，表达自己的观点、延伸到另一本书。我反思自己的阅读指导做得不够，本学期布置了五本共读书目，但这三种课型却只是浅尝辄止。书指导力度不够，尽管每周都布置了一篇习作，但收获却不尽人意，增长点不大。我还需要好好反思如何将阅读和写作教学做得更加落地。　　三、兴趣是最好的老师　　俗话说“兴趣是最好的老师。我们在进行教学时，应要以激发学生的学习兴趣为主,孩子的兴趣点在哪里，关注点就在哪里，学习的效果就在哪里。与其追问为什么不爱学习，不如从学生学情的起点出发，到教学目标的终点，中间去的过程就让我们合理选择教学内容，精心设计教学环节。　　读完于永正老师的《我怎样教语文》，感受最多的还是那句话：少做题，多读书。语文教学最大的成功，应该在这里。记得要静心修好自己的身，守好自己的道，在语文教学的路上追求永恒的本真。我还要勤阅读，勤写随笔，只有浑身书香、满腹翰墨的我们，才能够将孩子们带领进那个充满知识、充满乐趣、充满诗书芬芳的语文世界。（曾青青）

《于永正：我怎样教语文》读后感